Семейное, домашнее обучение, экстернат

10 дней в палаточном городке эта семья жила-это они про Тропу? Я даже могу предположить из каких семей состоит круг общения этой семьи. У нас в соседнем доме жила такая семья домообучающаяся

они. правда, тропа прекратит свое существование.

з.ы. мне тоже в таком подходе не все нравится.

 

Как ребенок дома будет учиться, например, выступать публично, взаимодействовать в группах?Он принадлежит к группе, у правильно организованной группы совместный досуг (викторины, брейн-ринги, путешествия, субботники). Зачем лишать ребенка этих радостей?

У меня есть два контр-примера. Во-первых, я сама. Я ходила в школу "от звонка до звонка", и даже мысли не было, что можно иначе. При этом до сих пор коллектив и взаимодействие в нем - мои муки-мучные. Был момент, когда я огребала в классе по полной. Я нифига не разбираюсь в хитростлетениях и интригах. Позвонить кому-то для меня - серьезное испытание. Если звоню малознакомому человеку - я вообще записываю, что должна сказать, иначе от смущения начинаю нести ерунду. Где результат влияния школы? Хуже - только аутизм, а у меня его нет.

Это, кстати, при том, что училась я хорошо, и поэтому регулярно участвовала во всяких движухах типа докладов, викторин и прочей социалки, которую устраивает школа.

 

И второй пример - это Яна. Она, я смотрю, очень похожа на меня в детстве, и я имею возможность уже взрослыми глазами смотреть на пресловутую школьную социализацию. Так вот, школьная социализация если и учит чему-то, то методом "выкинуть из лодки неумеющего плавать в глубоком месте". Как бы, то же метод, но я желала бы себе и своим детям другие методы обучения. Потому что таким можно, конечно, научится, но можно и потонуть. Ну или заработать фобию воды.

Я тоже работала в крупной компании, и не в одной, общалась и с большим количеством, чем 25 человек. Дискомфорта это не вызывало. Привет-пока-как дела-обсудили рабочие вопросы-дальше каждый по своим делам. Больший дискомфорт вызывает неумолкаемое трындычание 1-2 человек в кабинете в течение дня годами об одном и том же.

Но одинокое сидение в кабинете-еще хуже, это ад)))- депр накатывает, одиночная камера какая-то, поговорить не с кем))) так что без коллектива тоже никак в жизни. А на работе мы и бодрствуем в основном, то есть живем.

узкий взгляд

люди - разные, дети - тоже люди

логический вывод: дети - разные

вот вам комфортно общаться с большим количеством людей, а сидеть в личном кабинете одной - ад

поверьте,сейчас мой пост плюсанет энное количество форумчан, которые диаметрально противоположное скажут про свои ощущения от общения и одиночества

Два года назад я приходила на работу на час раньше остальных. Реально - самый продуктивный час был, я за него успевала сделать нередко столько же, сколько за весь остальной день.

Элементарно, дома нет даже инструментов для изучения дисциплин вроде биологии, физики и химии: микроскопы, амперметры, реагенты.

А Вы считаете что во всех школах они есть? У нас в 8-11 классах не было лабораторных работ в классическом понимании, и как то пережили, даже вполне успешно)))

Вообще не считаю это нужным для образования с той подачей как это бывает в школе.

Элементарно, дома нет даже инструментов для изучения дисциплин вроде биологии, физики и химии: микроскопы, амперметры, реагенты.

микроскоп. электронный конструктор знаток. набор химика.

половина этого есть во многих семьях, ради учебы вторую половину можно докупить вместо вороха тетрадей и учеников.

 

вот материальное оснащение я вообще не беру в расчет.

Еще к вопросу школьной социализации. Был период, когда мне в классе доставалось. Формально - потому что я хорошо училась, на самом деле, как я сейчас понимаю - потому что я не умела выстраивать отношения с тем типом ребят, которых было в классе немало. Конечно, самый правильный путь - научить эти отношения выстраивать, но есть и более простой - сменить коллектив. В десятом классе, когда часть ушла в пту всякие, мне стало в школе вполне нормально, а когда я попала в институт - как же мне там понравилось именно потому, что там было немало таких же, как я, и с ними можно было нормально общаться.

 

Так вот, теоретически мои мучения можно было прервать раньше - переведя меня в другую школу или другой класс. Но родители тогда, в 90е, больше были заняты выживанием, чем моими проблемами (и я их за это винить не могу), Поэтому всех проблем не видели. Конечно, кое-что до них доходило, и этого было достаточно, чтоб пару раз предложить мне сменить коллектив. Так вот, я отказывалась. И глядя на янку я теперь могу понять - почему. Новый коллектив и необходимость в него интегрироваться был для меня стрессом куда большим, нежели ежедневные проблемы в коллективе привычном, пусть и привычно-плохом. При этом была куча обществ, куда я интегрировалась, даже не задумываясь о том, что это сложно (кружки всякие). Отношения у меня там завязывались так же сложно, но до проблем не доходило. Просто потому что в этих коллективах а) не было принудиловки, все понимали, что кружок можно покинуть в любой момент б) там люди, в отличие от школы, приходили заниматься делом.

 

Так что аргументы про отличную социализирующую роль именно школы - для меня сродни рассказам о кормежке в концлагере - вероятно, кормят, но есть тысяча мест, где можно поесть лучше.

Мне бы вполне комфортно было на удаленной работе дома, за пол дня со всем бы справилась и было время на ребенка.

все это одни разговоры, какое домашнее обучение, если столько детей не ограничиваются школой, а вынуждены ходить в продленку, те проводить без родителя большую часть своего времени и даже уроки там делать.

Выход был бы менять подход в обучении на начальной ступени, но это дорого и муторно, легче не препятствовать домашнему обучению, для этого деньги тратить не надо.

все это одни разговоры, какое домашнее обучение, если столько детей не ограничиваются школой, а вынуждены ходить в продленку, те проводить без родителя большую часть своего времени и даже уроки там делать.

Выход был бы менять подход в обучении на начальной ступени, но это дорого и муторно, легче не препятствовать домашнему обучению, для этого деньги тратить не надо.

так с этого кажется и начали, что при наличии материальной возможности . Если бы я смогла не работать, по крайне мере началку лучше уж дома, чем так как у нас пока получается

и я б дома прекрасно работала бы, мне коллектив совсем не нужен

и школьный коллектив по мне так штука сомнительная, по-большей части случайные люди, просто живущие на территории "прикрепленной" к школе.

 

а по поводу семейного обучения, мне эта идея нравится

можно изучать предметы в своем темпе, зарываться и глубоко копать интересные темы, изучить гораздо глубже а не только "параграф от и до"

сейчас-то возможностей для образования - море! куча классных видеоуроков, много интересных пособий, научных фильмов

и даже если родитель чего-то не знает, то своим же примером и показывает как узнать и проанализировать информацию!

 

ведь главное (уж на начальном-то этапе точно) - не отбить желание учиться, не погасить познавательный интерес.

Мне бы вполне комфортно было на удаленной работе дома, за пол дня со всем бы справилась и было время на ребенка.

могу подкинуть варианты по такой работе. Но настраивайтесь на напряженный режим))) ключевое здесь-"справилась БЫ". Рабочий день будет полный, 8-часовой, например оператор на телефоне. Отсутствие шума, нормы по обзвону-обязательное условие. Один из плюсов-не надо ехать на работу и нет рядом людей. Остальное все как в офисе операторской службы. Я попробовала и сказала нафиг. Это далеко не такой легкий хлеб, как об этом пишут в рекламе.

и я б дома прекрасно работала бы, мне коллектив совсем не нужен

и школьный коллектив по мне так штука сомнительная, по-большей части случайные люди, просто живущие на территории "прикрепленной" к школе.

 

а по поводу семейного обучения, мне эта идея нравится

можно изучать предметы в своем темпе, зарываться и глубоко копать интересные темы, изучить гораздо глубже а не только "параграф от и до"

сейчас-то возможностей для образования - море! куча классных видеоуроков, много интересных пособий, научных фильмов

и даже если родитель чего-то не знает, то своим же примером и показывает как узнать и проанализировать информацию!

 

ведь главное (уж на начальном-то этапе точно) - не отбить желание учиться, не погасить познавательный интерес.

кто мешает глубоко капать и изучать интересующие темы по выходным, по вечерам, после уроков, вместо параграфа?Особенно в началке-объем небольшой. Вот не понимаю я этого стереотипа. Вас лишили интересных фильмов, интерактива? Эта возможность появится только если ребенок и родители будут днями находиться дома? От количества свободного времени поверьте не всегда все зависит.

Жизнь в цейтеоте в итоге дает более эффективный результат, чем наличие свободного графика и кучи времени. Имхо-имхо.